10月17日，2025—2026年吉林省科學教育人員科學素養提升計劃延邊州研修活動在延吉市進學小學校舉辦。此次活動由吉林省科技館、吉林省中小學德育工作辦公室主辦，延邊州科學技術協會、延邊州教育局承辦，延邊州科技館、延吉市進學小學校協辦，共130余人參加。

吉林省科學教育人員科學素養提升計劃堅持理論引領、實操賦能雙軌並行，邀請高校教育專家作專題分享，聚焦項目式教學設計、跨學科實踐課程開發、AI賦能科學教學應用等一線教學難點。

“今天我們在延邊州舉辦本期科學教育人員科學素養提升計劃的最后一次研修活動。”吉林省中小學德育工作辦公室的楊洪在開班儀式上表示，隨著延邊州本次研修活動的啟動，全省輪訓工作也正式進入收官階段。

過去一年，吉林省科學教育人員科學素養提升計劃圍繞“科學精神、專業知識、教學能力、實踐創新”四個方向，採用專家講座、實操訓練、線上跟進相結合的模式，累計完成全省中小學、校外教育機構和科協系統700余名科教工作者的輪訓。通過這一輪系統研修，不少教師從對科學教育政策吃不透、實踐課沒思路，逐步成長為能獨立設計課程、能帶學生動手做的教學骨干。

本次研修活動分為專題報告和課程案例實操兩個環節。在專題報告環節，吉林省教育學院科學教研員、副教授郭偉作了題為《人工智能賦能中小學科學跨學科實踐活動設計：策略與案例》的報告，圍繞素養導向課堂建構、探究式教學實施、學生科學思維與創新能力培養進行實踐探索﹔通過優化教學方法、創新課堂模式、總結典型課例，探索適配新課標要求的科學課堂有效教學路徑，助力提升科學學科課堂教學質量與育人實效。

延邊大學師范學院教授、碩士生導師崔雪梅則圍繞人工智能賦能中小學科學跨學科實踐活動設計作報告，從厘清人工智能賦能科學跨學科實踐的核心邏輯與應用邊界入手，強調堅持學生探究主體地位，規避技術濫用誤區﹔同時系統講解輔助主題選題、任務架構、分層探究、數據處理、多元評價等設計策略，提供輕量化、可復用的教學實施方法。

延吉市進學小學科學教師李佳霖一邊聽專家報告一邊記筆記。她說：“專家分享的新課標理念、AI跨學科實踐，以及館校合作的課程案例，都十分貼合我們一線課堂。我會把學到的理念落實到教學當中，多設計動手探究活動，讓學生在‘做中學’，呵護孩子們的科學好奇心，助力延邊科學教育發展。”

在課程案例實操環節，吉林省科技館優秀教師柏昕昱以日晷為載體，引導學生動手組裝、實驗探究、實地觀測，在真實問題中理解時間與影子的關系。課堂氣氛熱烈，學生們積極舉手回答問題，老師耐心引導。課堂內容精彩紛呈，贏得聽課教師陣陣掌聲。吉林省科技館優秀教師陳東帶領學生認識光能、機械能、化學能、電能等常見能量形式，初步理解能量之間可以相互轉換。課程以趣味探究為核心，帶領學生親手制作鹽水發電、風力發電裝置，再把兩組裝置連成一條“發電鏈”，讓能量在一次次轉換中接力傳遞﹔結合科技館展品“踩踏點亮用電牆”與“光子撞出電子”的原理解釋，使學生在觀察、實驗中零距離感受能量“變身”的過程，鍛煉動手實踐能力與科學探究能力，點燃孩子的科學探索熱情。

吉林省科技館館長馬宏表示，本次活動立足本地教學實際，優化課程設計，兼顧前沿理論解讀與教學案例觀摩演練，為教師搭建高質量研修平台，力求在做好科學教育、守護青少年科學好奇心的同時，厚植本土創新人才根基，推動形成區域特色鮮明、可持續的科學教育新格局。下一步，吉林省科技館將系統梳理各站成果，完善“研修—實踐—反饋”長效協同機制，推動單次集中研修向常態化專業支持轉變，打通科技館科普資源與校園科學教育對接的通道。