在吉林科技職業技術學院，圍繞學生就業創業，學校已經逐步形成了“產業學院+訂單班+實習與就業基地”的培養模式。通過產業學院對接產業需求，通過訂單班對接企業崗位，通過實習與就業基地打通學生從校園走向職場的通道，學校希望讓學生一入校就能夠明確未來發展方向，在學習過程中逐步完成從學生到職業人的轉變。

吉林科技職業技術學院校長張震表示，職業教育的價值，最終要體現在學生能否真正成長成才、能否實現高質量就業和職業發展上。學校不僅關注學生是否掌握知識，更關注學生能否練就過硬技能，能否在真實崗位中站得住、干得好、有發展。

在採訪中，張震提到了學校學生張萬武的成長經歷。張萬武曾在世界技能大賽相關賽事中取得優異成績，在張震看來，這正是職業教育幫助學生實現成長逆襲的生動案例。

“他在學習階段，就是在這樣的環境中成長起來的。”張震介紹，張萬武從基礎理論、基本技能學起，在此基礎上進行了大量實操訓練，接觸和練習不同品牌汽車的維修與服務技術，逐步練就了一身過硬本領。正是這種長期扎實的訓練和真實場景中的反復打磨，讓他能夠在全國乃至世界技能競賽中取得好成績，也為之后走上工作崗位、實現職業發展打下了堅實基礎。

這樣的學生成長案例，也進一步堅定了學校建設就業創業型大學的方向。張震表示，吉林科技職業技術學院希望讓學生非常明確地感受到，來到這所學校，就是為了就業、為了創業、為了掌握一技之長並獲得可持續發展的能力。

“我們提出，要讓吉林科技職業技術學院成為一所國內獨有的就業創業型大學。”張震說，學校希望通過專業建設、產教融合、真實項目訓練和就業創業支持，讓學生不僅能夠順利就業，還能夠在未來崗位中不斷成長，甚至具備創業和帶動就業的能力。

在他看來，職業院校不僅要培養適應崗位的人，更要培養能夠服務產業、創造價值、實現自我發展的技術技能人才。因此，張震也提出，吉林科技職業技術學院要努力成為“工程師的沃土、企業家的搖籃”。

從產業學院到訂單班，從實訓基地到真實崗位，從技能訓練到就業創業，吉林科技職業技術學院正在嘗試把學生成長路徑與產業發展需求更加緊密地結合起來。學校希望通過這種模式，讓更多學生在職業教育中找到方向、練就本領、實現價值，也讓職業教育真正成為托舉學生成長和家庭希望的重要力量。