在吉林科技職業技術學院，校園環境建設並不只是為了美觀，更是學校育人體系的重要組成部分。在吉林科技職業技術學院校長張震看來，營造優良的校園環境，最終還是服務於學生成長和教育需要。

“我們造就這樣一個非常優良的校園環境，還是出於對學生教育的需要。”張震表示，學生置身於整潔、優美、有文化氣息的校園環境中，會自然產生一種“配得感”。這種“配得感”會影響學生對自身的認知和要求，讓學生意識到，自己值得在這樣的環境中學習生活，也應該以更好的狀態、更規范的行為、更積極的精神面貌與環境相匹配。

在他看來，環境對人的影響是潛移默化的。一個高品質的校園空間，不僅能夠提升學生的學習體驗，也會反過來引導學生提升自身行為方式。“學生自身對自己都有要求了，同時也讓學生以自身的行為方式來提升文化育人的品位。”張震說。

校園之美，不隻在建筑、綠化和景觀，更在學生本身。張震認為，文化育人的關鍵，最終要落實到人的成長上。“校園環境裡最美麗的還是學生的行為，最亮麗的風景還是學生。”他說。

因此，吉林科技職業技術學院在校園建設中，強調自然環境與人文氣質的統一。一方面，通過優美、整潔、富有文化氛圍的校園空間，讓學生受到環境熏陶﹔另一方面，也希望學生通過文明的行為、向上的精神狀態和良好的綜合素養，成為校園文化中最生動、最亮麗的風景。

“我們要把人文的美麗與自然的美麗相互支撐、相得益彰。”張震表示。對學校而言，環境育人並不是停留在空間布置層面，而是要通過校園環境、學生行為和文化氛圍之間的相互促進，讓學生在日常學習生活中受到浸潤、得到成長。