人民網：打通大中小學思政課的“任督二脈”

　　今年8月，中辦、國辦印發了《關於深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》(下稱“《意見》”)，指出要“統籌大中小學思政課一體化建設，推動各類課程與思政課建設形成協同效應。”打通大中小學思政課“任督二脈”，推動不同學段思政課一體化建設勢在必行。

　　打通“任督二脈”，離不開貫穿始終的信仰教育。理想信念是一個人行走一生最重要的支撐，而學生階段是一個人理想信念成型發展“扣好第一粒扣子”的關鍵階段。應該說，在塑造學生理想與信仰的過程中，思政課發揮著關鍵作用。在中小學階段，青少年尚處於“人生的拔節孕穗期”，世界觀、人生觀與價值觀都還尚未成熟，一堂真正入腦入心的思政課或許將影響人的一生。學生在高校的生活，少則三至四年，多則九到十年。這個階段，是他們人生成長的關鍵時期，知識體系、價值觀、情感心理都尚未定型。思政課是他們步入社會之前最重要的“精神伴侶”。如何面對煩惱、如何認識社會、如何融入時代？思政課解答的是青年人“青春的困惑”，耕耘的是青年人“思想的田野”。真正有故事、有情懷、有味道的思政課才能抓住青年人的“味蕾”，引領一代青年，影響一代青年。

　　打通“任督二脈”，離不開貫穿始終的教材體系。教材體系建設是課堂教學這個“主渠道”的重要依托。很大程度上，教材的質量決定著思政課質量的“平均值”。如果教材都不能夠把理論講明白、把道理講清楚、把問題講透徹，那麼教師的教學也會失去方向與依托。思政課的課程目標、內容都應該“主動出擊”，樹立“一盤棋”思想，既適應學生不同時期的思想特點，緊緊抓住“學生關心什麼、困惑什麼”這個關鍵問題，同時也避免不同學段教學內容“大一統”“一般齊”、教材質量參差不齊等問題，讓思政課的教育教學有節奏、有目標地協同推進，滿足學生成長發展需求和期待。

　　打通“任督二脈”，離不開貫穿始終的社會課堂。社會是個大課堂，思政課的教育教學不應該忽視實踐性這個關鍵要素。大學階段，學生參與社會實踐的機會比較多，能夠接觸社會、服務社會的空間也比較大。但目前在中小學階段，大多數學生接觸社會、參加實踐的機會則相對較少。但這一階段卻是學生對社會的認識逐漸形成和發展的重要階段，缺乏了和社會“零距離”接觸的機會，特別是失去了在融入社會過程中的正向引導，也就錯失了學生家國觀、社會觀形成的關鍵期。而思政課的教育教學就是上好這一課的重要抓手。通過各個學段具有不同特點、不同內容的社會實踐教育，讓學生在社會大環境中悟成長、知美丑、經挫折、受教育，讓“小我”在“大我”的滋養下成長成才。

　　在學校思想政治理論課教師座談會上，習近平總書記曾指出：“要把統籌推進大中小學思政課一體化建設作為一項重要工程，推動思政課建設內涵式發展。”這一重要論述為當前思政課建設指明了方向。在新時代，不同學段的思政課既要“守好一段渠，種好責任田”，更要樹立起整體性的思維，接力培養、上下貫通、形成合力。

　　(作者葉子鵬系清華大學高校德育中心、馬克思主義學院博士，車宗凱系清華大學高校德育中心、馬克思主義學院碩士)